Bienvenida! Bienvenido!

Los niños de hoy necesitan la naturaleza: estar al aire libre al menos tanto tiempo como el que pasan en espacios cerrados.
Si te consideras una persona "amiga de los niños": madre, padre, educador/a, hermano, tía, abuela, vecina... Estás convencida que la interacción directa con la vida es un derecho fundamental de la infancia...Y te dispones a implicarte para conseguirlo... Bienvenida!!!!!!!! Bienvenido!!!!!!

viernes, 12 de diciembre de 2014

ELOGIO DE LA PEREZA

Otro pequeño artículo publicado en el periódico Escuela:

Elogio de la pereza
En la cultura productivista que vivimos, “no hacer nada” está muy mal visto. Los padres preguntan cada día con ansiedad a sus hijos ¿qué has hecho en el cole? Y las escuelas, obligadas a presentar sus “resultados” se están convirtiendo en auténticas fábricas donde se elaboran todo tipo de productos: manualidades, dibujos y pinturas, fichas, ejercicios, regalos, pósteres, cuadernos, videos…La consigna es producir y producir, aunque no siempre se sepa muy bien por qué, ni para qué. El rendimiento exige dedicación y, sobre todo, concentración. Si un alumno se queda un momento pensativo, mirando a la ventana, enseguida viene alguien a sacarle de su distracción, “¡vamos espabila!, ¡atiende!, ¡despierta!”. El mundo interior, todo lo que no suele mostrarse inmediatamente hacia fuera, lo que no es directamente visible ni puede ser medido, comparado y, especialmente, controlado, no tiene ningún valor. Los psicólogos llaman al aburrimiento “monotonía estimular”, término que refuerza el enfoque externo y superficial de sensaciones que, sin embargo, son enteramente subjetivas. A veces, el aburrimiento puede llegar a convertirse en un auténtico drama y es casi lo peor que puede ocurrirle a una criatura hoy en día. Afortunadamente, la mayoría de los niños cuenta con un arsenal de dispositivos electrónicos para evitarlo. A mediados del siglo pasado, José Bergamín escribió que el aburrimiento es “la perla de la ostra”: gracias a él una persona aprende a relacionarse consigo misma…, es capaz de atravesar su propio vacío y de crear. Hoy, con el descubrimiento de la Red Neuronal por Defecto (RND), las investigaciones neurológicas confirman la intuición del genial poeta; se trata de un conjunto de regiones cerebrales que colaboran entre sí mientras la mente está en reposo. Contrariamente a lo que solía pensarse, cuando no hacemos nada, algunas partes de nuestra mente están incluso más dinámicas que en los momentos activos. Los trabajos silenciosos de la RND cumplen la función de un director de orquesta: sincronizan e integran la información de diferentes áreas cerebrales y son esenciales para relacionar, fijar y elaborar vivencias y experiencias. Así que, ya sabes, la próxima vez que vayas a llamar perezoso a alguien...piénsalo dos veces.


ACOGER LA NATURALEZA DE CADA NIÑO Y CADA NIÑA

Queridas lectoras y lectores:
El periódico Escuela me ha encargado una serie de pequeños artículos que se publican una vez al mes.
Voy a compartir aquí con vosotras algunos de ellos.
Espero que os gusten y, sobre todo, que susciten muchos comentarios.
Un abrazo

Acoger la naturaleza de cada niña y cada niño

Hace unos meses, ofrecí a los asistentes a unos talleres para padres y educadores, la posibilidad de poner en práctica algunos conceptos sobre el juego espontáneo que habíamos estudiado durante la mañana. La sesión iba a desarrollarse al aire libre, en un parque público tan vacío que parecía reservado para nosotros: 50 adultos y unos 30 niños y niñas. Desde que llegamos, fue interesante ver como íbamos ocupando el espacio y situándonos unas con respecto a otras. La mayoría de los niños se instalaron en el centro del parque, en una zona con grandes piedras. Había pedido a los adultos que se mantuvieran a distancia, observando los acontecimientos con unos sencillos criterios. Su actitud debía ser lo más neutra posible y solo podían intervenir si lo creían necesario. Pude notar la inquietud que generaban algunas interacciones entre las criaturas y con los elementos naturales. Fue entonces cuando el grupo de mayores (6 a 10 años) empezó a buscar un espacio propio, lejos de la mirada adulta. Al terminar, nos juntamos para compartir observaciones. Una madre comentó que su hijo manipulaba continuamente palos y piedras, en lugar de jugar con los demás. Le preocupaba su timidez y temía que no desarrollara habilidades sociales. Sorprendida, otra mujer explicó que, por el contrario, su pequeña había pasado todo el rato con sus compañeros y le inquietaba que no interactuara con el entorno. ¿Tal vez su actitud denotaba cierta dependencia emocional, una incapacidad para estar sola?. Hubo un largo silencio y las dos mujeres cruzaron sus miradas. Un maestro se preguntó en voz alta: “¿Por qué en lugar de valorar sus cualidades nos empeñamos en que sean de otra forma? Alguien susurró: “Y a eso le llamamos educación....”. Recordé una frase de Ronald Laing, el conocido anti-psiquiatra inglés: “antes que un objeto a transformar, un ser humano es una persona que necesita ser aceptada”.

Naturaleza al menos tres veces al día


Buenos días! Quería compartir con vosotros el video que me ha enviado Borja Antolín supongo que es su hijo, aunque desconozco el nombre del protagonista.
Gracias Borja!
Y sobre todo gracias a ese precioso niño
Un abrazo



sábado, 20 de septiembre de 2014

¿HIPERACTIVIDAD Y EL DEFICIT DE ATENCIÓN? OTRA FORMA DE PREVENIR Y ABORDAR EL PROBLEMA

Querida lectora, querido lector,
el próximo miércoles 24 de septiembre presentamos, por fin, en la Sección de Educación del Ateneo de Madrid mi libro sobre la hiperactividad y el déficit de atención. Una oportunidad para abrir el debate a todos los puntos de vista, reflexionar e intercambiar ideas que contribuyan a mejorar las condiciones de vida y aprendizaje de los niños y niñas de hoy. Esta ha sido mi intención al escribir la obra y es la misma que me anima invirtarte a compartir un momento tan especial.
Un abrazo 
Heike


martes, 1 de julio de 2014

EL ENTUSIASMO ES EL MEJOR ABONO PARA NUESTRO CEREBRO

Queridas lectoras,
hace unos meses tuve la oportunidad de entrevistar a André Stern, hijo de Arno Stern y autor del libro "Yo nunca fui a la escuela" (Litera libros, 2014). Fue un encuentro intenso y muy interesante que me hizo recordar el que tuve con su padre en París hace más de diez años. 
El texto acaba de publicarse en la revista Mente Sana.
Os copio aquí unas líneas para que os hagáis una idea:



Su padre, Arno Stern, es uno de los principales especialistas mundiales del dibujo infantil, descubridor de la teoría de la “formulación”: los trazos libres y espontáneos que, bajo ciertas condiciones de respeto, realizan niños y adultos, son expresión de la memoria orgánica de la especie; una memoria que nos ayuda a reconocernos y a afirmar nuestra existencia única y singular. Las ideas de Arno, fruto de la observación de miles de personas en los 5 continentes durante más de 60 años, se materializaron y evolucionaron en el “lugar cerrado” (“Le Clos lieu”) un espacio de regeneración de la espontaneidad creado en París a finales de los 50. Es en este contexto donde André nace y crece, y donde se desarrolla su particular trayectoria vital. A sus 43 años, ha sido bailarín, guitarrista, lutier, compositor, periodista, padre y, desde la publicación de su primer libro en 2009 (que va por su sexta edición en Alemania) imparte conferencias y asesora organizaciones y escuelas sobre los beneficios de una educación basada en la confianza en las personas. Sus reflexiones también pueden encontrarse en la página web: http://ecologiedeleducation.com

¿Dirías que has tenido una infancia “normal”?
La gente cree que soy especial, me consideran una excepción. Pero se equivocan. Mi vida ha sido de lo más natural, como cuando metes una pepita de aguacate en agua y echa raíces. Nada extraordinario. Cualquier niño en las mismas condiciones viviría con idéntica intensidad…

Quieres decir que no vayan al cole? Muchas familias no podrían permitírselo…
Eso no significa que deban quedarse en sus familias. Mi propuesta no es la educación en casa. Se trata más bien de no encerrarles, de sacarles del gueto, de dejarles abrirse al mundo…No estoy en contra de la escuela pero si me ofreces un acuario perfecto, igualito que el mar de verdad, con todos los detalles, lo siento pero prefiero el océano. De hecho, si colocas una pecera gigante en mitad del océano, los peces se ponen a nadar en cuadrado y, cuando la retiras, continúan haciéndolo…

Entonces, ¿cuales son esas condiciones?
Todos tenemos una inclinación natural y espontánea al aprendizaje que me gusta llamar nativa, indígena y endógena. Se ve perfectamente en una criatura de año y medio: con qué curiosidad se abre al mundo, su tesón, su capacidad de experimentación…Está convencida de ser perfecta y de tener infinitas posibilidades…

viernes, 27 de junio de 2014

COMIDA PARA APRENDER

Queridas lectoras y lectores,
os comparto los vídeos de una sesión sobre la importancia de la comida para el aprendizaje que tuvo lugar el pasado sábado en la Escuela de Educación Disruptiva de la Fundación Telefónica.
Espero que la encontréis inspiradora.
Un abrazo
Heike



miércoles, 23 de abril de 2014

Taller en Asturias

Queridas lectoras y lectores,
os adjunto información sobre un taller que impartiré próximamente en Asturias.
Espero que sea de vuestro interés.
Un cordial saludo
Heike